教育部公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》指出，今年要對(duì)2萬(wàn)名中小學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)測(cè)，推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育?！缎乱淮斯ぶ悄芤?guī)劃》發(fā)布后，AI進(jìn)中小學(xué)怎么樣了？

學(xué)AI，從娃娃抓起。

本周，教育部公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，今年的教育要點(diǎn)包括：

完成義務(wù)教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)估模型設(shè)計(jì)，開(kāi)展對(duì)2萬(wàn)名中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)；

推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育；推動(dòng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用；

編制《中國(guó)智能教育發(fā)展方案》，與聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦國(guó)際人工智能與教育大會(huì)。

高校方面，文件也提出加強(qiáng)對(duì)有關(guān)“雙一流”建設(shè)高校的指導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)。實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0”，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域新工科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。

目前，國(guó)內(nèi)AI教育以高校為主，直到去年才出現(xiàn)人工智能教材進(jìn)高中的情況，現(xiàn)在，文件強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)階段設(shè)置AI相關(guān)課程，娃娃們也要開(kāi)始編程了。

評(píng)測(cè)2萬(wàn)中小學(xué)生信息素養(yǎng)，AI課程也要學(xué)

教育部本月13日印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》文件，共有十大核心目標(biāo)，如下圖所示：

根據(jù)十大目標(biāo)，制定出35項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中跟AI相關(guān)的主要集中在“培養(yǎng)提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)”這項(xiàng)任務(wù)上，具體為：

研制《師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。指導(dǎo)寧夏和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)做好人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作，做好中期評(píng)估，及時(shí)總結(jié)成果，適時(shí)在全國(guó)層面進(jìn)行推廣。

實(shí)施學(xué)生信息素養(yǎng)培育行動(dòng)，完成義務(wù)教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立評(píng)估模型，啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)。推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

在十大目標(biāo)中，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)的人數(shù)是2萬(wàn)人。至于學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具體是什么樣子，目前尚未披露。

此外，文件還提出推動(dòng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用，并且研究制定規(guī)范校園APP管理的意見(jiàn)，規(guī)范第三方校園APP的引入和自主開(kāi)發(fā)校園APP的建設(shè)。

中小學(xué)的AI課程怎么樣了？

教育部這份《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》文件，并非第一次提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。

國(guó)務(wù)院在2017年發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提到：

在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。

進(jìn)入到2018年，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)一批設(shè)置AI課程的中小學(xué)校，從小學(xué)到高中的AI教材也不斷推出，甚至出現(xiàn)幼兒園版的AI教材。

《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》是為幼兒園小班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)，還只是上冊(cè)。

這套《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》由河南人民出版社出版，配套的云平臺(tái)還能學(xué)習(xí)Scratch和Python集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（IDE）。

教材號(hào)稱(chēng)是“首套K12全學(xué)段全系列”教材，分為：

幼兒園大、中、小班各上下冊(cè)共6本6門(mén)；

小學(xué)一至六年級(jí)各上下冊(cè)共12本12門(mén)；

初中一至三年級(jí)各上下冊(cè)共6本6門(mén)；

高中一至三年級(jí)各上下冊(cè)共6本6門(mén)；

職業(yè)教育一至三年級(jí)共3本3門(mén)。

新智元對(duì)國(guó)內(nèi)2018年出現(xiàn)的一批中小學(xué)AI教材進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)下圖：

教材編了之后，能否進(jìn)入課堂是另一回事。

先來(lái)看高中課堂。

去年初教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的有關(guān)情況。在這次“新課標(biāo)”改革中，正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理正式劃入新課標(biāo)。2018秋季入學(xué)的高中生，要學(xué)習(xí)人工智能了。

修訂版本的方案中，把高中學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了必修課、選擇性必修課和選修課。具體在信息技術(shù)課程上，課程結(jié)構(gòu)如下圖所示：

高中信息技術(shù)必修課程是全面提高高中生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括“數(shù)據(jù)與計(jì)算”和“信息系統(tǒng)與社會(huì)”兩個(gè)模塊。

初中課堂。

綜合目前的國(guó)內(nèi)新聞報(bào)道，國(guó)內(nèi)首次在中小學(xué)生群體中系統(tǒng)開(kāi)設(shè)的人工智能課程的學(xué)校是南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校，第一次把“人工智能進(jìn)課堂”帶給了初一學(xué)生。

據(jù)報(bào)道，該課程每周一次，每個(gè)課時(shí)70分鐘，總共10個(gè)課時(shí)，課程主要包含兩個(gè)部分：第一部分是對(duì)學(xué)生的人工智能啟蒙教育，讓學(xué)生了解人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)概念，以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另一部分是包含目標(biāo)檢測(cè)和人臉識(shí)別這兩個(gè)AI熱門(mén)技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解相關(guān)AI技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練出自己的AI引擎并使用它們檢測(cè)出各種物體、識(shí)別出不同人臉。

小學(xué)生看的懂AI課程嗎？

去年，新智元在報(bào)道幼兒園AI教材之后，不少網(wǎng)友認(rèn)為幼兒園和小學(xué)階段學(xué)AI為時(shí)過(guò)早。國(guó)外一家名為keras4kindergartners的網(wǎng)站也嘲諷了兒童學(xué)AI的現(xiàn)象，網(wǎng)站以調(diào)侃的名義推出了不同的學(xué)習(xí)套餐，號(hào)稱(chēng)每周只需要4個(gè)小時(shí)，就能讓孩子成為深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的明日之星。

盡管對(duì)于兒童學(xué)AI出現(xiàn)不同的聲音，但吳恩達(dá)是站兒童學(xué)編程一邊的，幾年前他曾在問(wèn)答平臺(tái) Quora 上表示，人人應(yīng)該學(xué)編程，“孩子識(shí)字后應(yīng)該立馬教他寫(xiě)代碼！”

李飛飛的AI4All去年啟動(dòng)了名為“AI for K-12”的項(xiàng)目，共同為面向K12學(xué)生（幼兒園、小學(xué)和中學(xué)學(xué)生）的AI教育制定一套標(biāo)準(zhǔn)指南，也從側(cè)面反映了行業(yè)對(duì)幼兒園孩子學(xué)AI是沒(méi)有否認(rèn)的。

為什么大家都會(huì)對(duì)中小學(xué)乃至幼兒園的編程教育如此看重呢？

其實(shí)，編程在成人看來(lái)可能是一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一份職業(yè)，但在教育里，可能更看重的是編程本身能夠培育人的能力。

強(qiáng)化邏輯思考力

編程最重要的就是如何把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題的過(guò)程。其中，學(xué)生必須思考如何把代碼合理的安排在整個(gè)程序中，才能讓程序流暢的處理輸入、輸出，這對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)事物的邏輯分析能力會(huì)有很大的提升。

培養(yǎng)專(zhuān)注和細(xì)心

除錯(cuò)，是寫(xiě)個(gè)編程人的必須之路，無(wú)一例外。編程時(shí)只要少打一個(gè)等號(hào)，或是在某一行的結(jié)尾少加一個(gè)分號(hào)，就會(huì)造成程序大亂，更別說(shuō)還有邏輯上分析問(wèn)題時(shí)忽略掉的某種狀況的陷阱。所以，在學(xué)習(xí)編程過(guò)程中，是絕對(duì)無(wú)法得過(guò)且過(guò)，學(xué)生能有效改正學(xué)習(xí)馬虎行事的毛病，避免當(dāng)個(gè)差不多先生。

增加抽象思考力

編程，就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣。如果學(xué)外語(yǔ)是為了跟外國(guó)人溝通，學(xué)編程就是為了與電腦溝通。在學(xué)習(xí)編程過(guò)程中，更需要一種把抽象化為具體的能力，好讓不懂思考的電腦，也能了解、表達(dá)抽象的事物，聽(tīng)從你發(fā)出的指令完成任務(wù)。

提高整理信息，汲取融合能力

編程，就是一堆電腦指令的排列組合。好比我們查字典學(xué)漢字、學(xué)成語(yǔ)，學(xué)成后用漢字、成語(yǔ)組成句子，撰寫(xiě)文章一樣。程序中的基本指令就是代碼。重復(fù)利用的Function或Module就是成語(yǔ)，然而最終完成一個(gè)有頭有尾的程序，則必須學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，確保程序在執(zhí)行過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)矛盾。

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)編程就像玩游戲時(shí)破關(guān)一樣，學(xué)生相互之間的討論破關(guān)攻略，你不會(huì)， 我教你，我卡關(guān)，你幫忙。在互動(dòng)中增進(jìn)情誼，在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。

訓(xùn)練空間思考能力

編程過(guò)程中，是訓(xùn)練空間思維能力一個(gè)很棒的方式。學(xué)生仿佛自己就是游戲的主人或游戲中的某一個(gè)角色，手腦一同運(yùn)轉(zhuǎn)，左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、上跳、下跳、置身于程式的世界中，在游戲之中學(xué)習(xí)，明白方向感和立體空間感。

那么，你是否支持編程教育/AI從娃娃抓起呢？