在電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域，本科畢業(yè)生應(yīng)該不是沒有工作機(jī)會(huì)，而是面對(duì)諸多的工作機(jī)會(huì)，技術(shù)水平追不上自己的遠(yuǎn)大夢想。當(dāng)他們看到年薪幾十萬的工作機(jī)會(huì)時(shí)，內(nèi)心應(yīng)該十分興奮，畢竟不是所有的職位都能達(dá)到這樣的薪資水平，但是看到職位描述的詳細(xì)內(nèi)容時(shí)，他們又備受打擊，心生退縮，原因就是在本科四年里很多人幾乎沒有掌握一門拿得出手的技能，讓自己在求職的過程中獲得HR的首肯。

筆者遇到的本科畢業(yè)生普遍面臨這種情況，而在今年的嵌入式聯(lián)誼會(huì)上，太原理工大學(xué)的常曉明教授分享了自己成立曉明研究室的故事，對(duì)我觸動(dòng)很深，因此筆者想分享出來，希望對(duì)正在讀電子設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生能帶來一點(diǎn)兒啟示，讓他們能夠明確自己在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以及畢業(yè)后的求職規(guī)劃。

太原理工大學(xué) 常曉明教授

曉明研究室是常曉明教授自籌資金于2003年創(chuàng)建的，如今已經(jīng)有15個(gè)年頭，宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的本科人才，而且他十分重視育人模式以及研究室文化的建立。常教授制定了學(xué)生培養(yǎng)三部曲：每年暑假會(huì)從即將升入大二的學(xué)生中，選拔出一批優(yōu)秀學(xué)生（不分專業(yè)），經(jīng)過緊張的暑期培訓(xùn)之后，二年級(jí)打基礎(chǔ)，三年級(jí)求發(fā)展，四年級(jí)上水平。有機(jī)會(huì)進(jìn)入研究室的學(xué)生能夠接觸到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，由專業(yè)的講師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)技能，經(jīng)過2年的實(shí)踐，這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力足以達(dá)到碩士水平。

學(xué)生培養(yǎng)“三部曲”，注重培養(yǎng)“四個(gè)一”
行業(yè)內(nèi)的工程師都清楚，電子專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是動(dòng)手實(shí)踐，不管是畫PCB還是焊接電路板，只有實(shí)際動(dòng)手做過才能在用的時(shí)候得心應(yīng)手，常教授就是要讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上做好實(shí)踐。那么，如何進(jìn)行訓(xùn)練？除了學(xué)生的培養(yǎng)“三部曲”，曉明研究室還注重過程培養(yǎng)的“四個(gè)一”：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫一篇研資，做一個(gè)PPT（DV），搞一次發(fā)表。

常教授介紹，首先曉明研究室會(huì)從100多人的報(bào)名者中篩選出40名優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生需要過的第一關(guān)就是做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，撰寫一篇研究資料，常教授要求學(xué)生一定遵循論文寫作的規(guī)范撰寫，各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容必須保質(zhì)保量完成，寫完以后還需要撰寫PPT或者DV進(jìn)行講解，最后會(huì)發(fā)表在曉明研究室的網(wǎng)站上，完成3-4篇被評(píng)為一般研發(fā)生，完成10篇才能被評(píng)為優(yōu)秀研發(fā)生。經(jīng)過這項(xiàng)訓(xùn)練后，學(xué)生不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)流程，而且也掌握了撰寫文章所必須的各種工具。

嚴(yán)格管理，提高學(xué)生整體素質(zhì)
曉明研究室培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只是一方面，在做人、做事方面也會(huì)嚴(yán)格要求，比如：實(shí)驗(yàn)工具都有哪些？如何使用？在曉明研究室的網(wǎng)站上都有非常清楚的介紹文檔，學(xué)生通過文檔資料可以掌握這些工具的使用方法。在師資配比方面，16個(gè)講師輔導(dǎo)40名學(xué)生，堪稱非?！吧莩蕖钡慕處熽嚾荩鋵?shí)這些輔導(dǎo)教師就是上一屆的學(xué)生，他們把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹，同時(shí)鍛煉自己的表達(dá)能力，曉明研究室的實(shí)際師生配比只有常教授一位全職教師和另外一位兼職教師；在興趣驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，他們會(huì)記錄每組學(xué)生所感興趣的課題，遇到問題會(huì)隨時(shí)輔導(dǎo)，并要求圍繞感興趣的課題研究下去。而且在項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行成果展示，讓全校師生看到自己的研發(fā)成果。

當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，常教授會(huì)對(duì)學(xué)生撰寫的研究資料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的問題，而且要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行發(fā)表，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，用常教授的話說就是，“學(xué)生進(jìn)來的時(shí)候比較靦腆，畢業(yè)的時(shí)候變成滔滔不絕”，這樣的好處就是，學(xué)生不論是去求職，還是去面試研究生都能做到思維敏捷、口齒伶俐，從而得到求職單位或者研究生導(dǎo)師的肯定。在今年即將畢業(yè)的8位大四的學(xué)生，有6位已經(jīng)提前拿到985院校的保送研究生通知書，其中包括北大、南開、中國科大等名校。

在曉明研究室的培養(yǎng)過程中，學(xué)生不僅能增進(jìn)技術(shù)能力，而且還會(huì)鼓勵(lì)開展各種節(jié)日晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織，自主訓(xùn)練，快樂生活，給他們在這里的學(xué)習(xí)時(shí)光留下難忘的記憶。

嵌入式教育從娃娃抓起
常教授還分享了自己幫助同事建立的一個(gè)比較有意思的兒童培養(yǎng)項(xiàng)目，他稱之為“家庭環(huán)境下的兒童工科啟蒙教育”，里面配備了秋千、轉(zhuǎn)盤、畫架、暗室、滑索供小朋友來游戲。未來隨著小朋友的成長，還會(huì)增加物理基礎(chǔ)游戲內(nèi)容，比如：杠桿、動(dòng)量等，讓小朋友從小熱愛科學(xué)，常教師開玩笑說，“這個(gè)娛樂室可以為小朋友長大學(xué)習(xí)嵌入式開發(fā)進(jìn)行早期的興趣引導(dǎo)?！闭嫘南Ｍ@個(gè)項(xiàng)目可以開發(fā)結(jié)果，得到普及。

學(xué)校沒有條件，自行尋找機(jī)會(huì)
看完筆者對(duì)曉明研究室的介紹，估計(jì)很多學(xué)生和老師都很為難，畢竟不是所有學(xué)校有這樣的條件建立一個(gè)研究室來支持本科生的實(shí)踐培養(yǎng)，其實(shí)在社會(huì)上還有很多公司贊助的暑期實(shí)踐和各種大賽，也是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。比如：英特爾在大學(xué)計(jì)劃中，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，通過組織學(xué)生參觀企業(yè)、定期進(jìn)行軟實(shí)力講座以及各類技術(shù)講座和授課等方式，讓學(xué)生對(duì)英特爾公司的企業(yè)文化和技術(shù)熱點(diǎn)有所了解；對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，組織他們參與大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)新項(xiàng)目，舉辦多種學(xué)生競賽，派企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們更加深入地了解英特爾設(shè)計(jì)項(xiàng)目；針對(duì)畢業(yè)生或研究生，為他們提供實(shí)習(xí)崗位并可以在英特爾完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)師會(huì)定期進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于希望繼續(xù)深造的同學(xué)，英特爾研究院還設(shè)立了博士后科研工作站。

意法半導(dǎo)體最近幾年也在積極布局大學(xué)教育這一領(lǐng)域，全力打造STM32精品課程庫，支持更多課程平臺(tái)轉(zhuǎn)移到STM32，鼓勵(lì)高校教師開發(fā)基于STM32平臺(tái)的課程，以便為未來的工程師生涯做好充分的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。除此之外，意法半導(dǎo)體還將STM32系列帶入校園，比如派送探索套件和樣片、組織校園創(chuàng)新大賽、與高校聯(lián)合建立創(chuàng)新基地、組織教育聯(lián)盟會(huì)議等。

除了英特爾和意法半導(dǎo)體，很多其它半導(dǎo)體公司也會(huì)定期舉辦各種設(shè)計(jì)大賽，提供開發(fā)板、樣片，還有工程師做項(xiàng)目指導(dǎo)，這些對(duì)于本科生來說都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于那些想學(xué)習(xí)電子技術(shù)，提升設(shè)計(jì)能力的同學(xué)來說可以自行組隊(duì)參加，不要一直安于校園的小天地，走出來才能看到更多可能。