國學(xué)生往往擅于解答考點知識，但課本知識是有標準答案的“已知問題”，真實生活中的“未知問題”，孩子們怎么發(fā)現(xiàn)，怎么分析，怎么解答呢？格物斯坦表示：世界變化很快，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代的來臨，讓單純的知識記憶變得不再唯一重要，學(xué)校和家長如何用過去20年時間里的經(jīng)驗去教育下一代，使之在未來20年的世界里有足夠競爭力。

中小學(xué)技術(shù)與工程教育是彌補現(xiàn)有基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)性缺陷的重要舉措?，F(xiàn)有基礎(chǔ)教育課程以知識性課程為主，而應(yīng)用性、實踐性課程缺乏，應(yīng)用學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)等指向問題解決、注重培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)方式過少。

從課程結(jié)構(gòu)來說，普通高中階段已設(shè)立了應(yīng)用性特征明顯的通用技術(shù)課程，然而義務(wù)教育階段還缺乏與之相應(yīng)的課程。因此，以應(yīng)用實踐為主要特征，解決真實情境問題的中小學(xué)技術(shù)與工程教育有助于平衡和完善現(xiàn)有的課程體系。

開展中小學(xué)技術(shù)與工程啟蒙教育，既要充分理解其提出的時代背景和現(xiàn)實需求，又要深刻認識其蘊含著的豐富的育人價值。技術(shù)與工程教育不僅在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計能力等方面具有獨特的價值，而且在培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題能力、團隊合作能力、溝通能力，以及生涯發(fā)展規(guī)劃等方面具有獨特的作用。

為此，需要構(gòu)建以技術(shù)與工程素養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計能力為主旨，以技術(shù)與工程設(shè)計為主線，以能源、交通、建筑、電子、機械等工程領(lǐng)域為情境，以技術(shù)與工程核心概念和基本技能為主要內(nèi)容，以設(shè)計學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的課程體系。

下一步，我們將加強對工程教育的研究，包括課程內(nèi)容的確定、項目的開發(fā)等，并且需要系統(tǒng)規(guī)劃技術(shù)、工程、設(shè)計部分的有機融合。我們期待每位學(xué)生都能受惠于中小學(xué)技術(shù)與工程啟蒙教育。這不僅需要教研部門的研究和推廣，而且需要教育行政部門的引導(dǎo)和推進，還需要社會研究機構(gòu)、企業(yè)、高校等的支持和協(xié)作，更需要學(xué)校智慧性的實踐和探索。

綜上所述，創(chuàng)客教育的提出始于創(chuàng)客運動的發(fā)展，旨在應(yīng)用創(chuàng)客理念重塑教育，強調(diào)通過動手操作將創(chuàng)意的想法變成實實在在的作品，在創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育與STEM 教育的融合，將為當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合實踐課程和信息技術(shù)課程帶來時代性的變革，共同推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
? ? ?責(zé)任編輯:tzh