在2017年的蘋果全球開發(fā)者大會上，CEO庫克點名邀請了一位“大牌”工程師——10歲的小男孩Yuma Soerianto。他6歲開始學編程，7歲自學完成了斯坦福大學的編程課程，8歲開發(fā)點餐APP上架，9歲在蘋果商店上架5款A(yù)PP，10歲參加碼農(nóng)界精英大會—蘋果開發(fā)者大會。

編程再也不是成年后學習的科目。喬布斯說過: “無論你的孩子是否從事計算機行業(yè)，都應(yīng)該從小具備編程思維這種基本素養(yǎng)?！?/p>

其實，人類語言和計算機語言之間有很多類似之處，學習計算機語言有點像學習一門外語語法。

所以，編寫計算機語言不能單純理解為是一門技術(shù)，而是一種解決問題的思維方式。“編程思維”就是“理解問題——找出路徑”的思維過程。它從分解問題，找出類似模式解決細分問題，再到聚焦最重要信息，最后設(shè)計解決路徑，解決整個問題。是一個由分解—識別模式—抽象—算法四個步驟組成的思維過程。

在中國，少兒編程市場一片火熱，但面對爆發(fā)性需求師資卻遠遠跟不上。據(jù)CSDN估算，現(xiàn)階段我國少兒編程導師缺口為10萬人，卻沒有專門機構(gòu)培養(yǎng)職業(yè)教師，許多創(chuàng)業(yè)者只能通過自學，在家里做雙休日兼職教小孩編程。

為此，IBM攜手華東師范大學展開了中小學編程教育創(chuàng)新探索，共同在云端打造了一個在線編程教育平臺。通過平臺，教師可以提升編程授課技能、分享教學資源、帶領(lǐng)學生編程、布置作業(yè)，收集反饋。2019年預(yù)計將有超過100位教師接受培訓，讓更多孩子受益。

在人機同行的人工智能時代，怎么學比學什么更加重要，培養(yǎng)孩子的思維方式、解決問題的能力，創(chuàng)新意識，并保持一顆好奇心，才能創(chuàng)造出機器不能替代的價值。