日本將編程列為小學(xué)必修內(nèi)容

最近，據(jù)報(bào)道，日本文部科學(xué)省3月26日公布了全國小學(xué)從2020年度起使用的教科書的審定結(jié)果，共164本教科書通過審查。

在算術(shù)和理科方面，作為新的必修內(nèi)容加入了編程教育。

（加入了編程內(nèi)容的日本小學(xué)算數(shù)和理科教科書）

日本為什么要把編程引入小學(xué)作為必修課？

據(jù)日媒稱，日本小學(xué)開展編程教育的目的，是培養(yǎng)孩子在信息應(yīng)用方面的基本能力和邏輯思維能力。日本政府希望讓孩子們從小學(xué)義務(wù)教育中，就開始接觸編程，誰對此感興趣，并且還有天賦，今后就會(huì)被培養(yǎng)成 IT 領(lǐng)域的專家或技術(shù)人才。

IT(信息技術(shù))與社會(huì)的聯(lián)系越來越緊密，相關(guān)經(jīng)濟(jì)的國際競爭正在激化。

日本在IT教育方面的滯后被指出，希望借助此舉培養(yǎng)短缺的IT人才。

2016年日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省發(fā)布的推算結(jié)果顯示，在IT市場保持中等水平增長的情況下，日本國內(nèi)IT人才短缺規(guī)模到2020年將達(dá)到約29萬人，到2030年將達(dá)到約59萬人。

鑒于這一情況，日本政府的產(chǎn)業(yè)競爭力會(huì)議2016年在增長戰(zhàn)略中寫入了把編程作為必修課的內(nèi)容。

小學(xué)開展編程教育的目的是，培養(yǎng)孩子在信息應(yīng)用方面的基本能力以及通過試錯(cuò)來培養(yǎng)邏輯思維能力。

全世界都在推廣編程教育

編程教育全球化

韓國

韓國在2007年修改教育課程，在初等、中等教育階段正式開展編程教育。

英國

英國從2014年起在5-16歲的義務(wù)教育中引入了編程教育等，不少國家都在積極采取應(yīng)對措施。

歐盟

2016年，芬蘭、比利時(shí)研究議論將編程列入核心教育大綱。法國、愛爾蘭、西班牙、葡萄牙等15個(gè)歐盟國家中小學(xué)課程中列入編程教育。

美國

2012年，美國奧巴馬呼吁全國的學(xué)生學(xué)習(xí)編程。

相較于以上國家，我國在2017年發(fā)布《新一代人工智能規(guī)劃》后，少兒編程行業(yè)也在快速發(fā)展，教育部和多個(gè)省市也都出臺了多項(xiàng)支持少兒編程進(jìn)校的政策，浙江省更是將編程納入到高考的選考科目中。

但就目前而言，國內(nèi)少兒編程教育行業(yè)的發(fā)展受限于師資儲備不足、客戶認(rèn)知度低、課程同質(zhì)化嚴(yán)重等問題，市場培育的進(jìn)度仍然較慢。究竟何時(shí)可以在全國的中小學(xué)中實(shí)現(xiàn)普及教學(xué)，仍是個(gè)未知數(shù)。有相關(guān)從業(yè)者對STEMedia表示，少兒編程有望在五年之后在國內(nèi)普及，成為每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，拭目以待！

為什么要讓孩子從小學(xué)習(xí)編程？

我們都知道，未來的趨勢將是圍繞大數(shù)據(jù)、人工智能等展開，也有不少專業(yè)學(xué)者預(yù)言AI將掀起一場新的革命。

所以，在這個(gè)新的時(shí)代趨勢之下，各國大力發(fā)展編程教育，就不言而喻了。

科技實(shí)力是一個(gè)國家，一個(gè)名族賴以生存的基石，人才的培養(yǎng)也應(yīng)從娃娃開始抓起。

讓我們的孩子從小學(xué)習(xí)編程，是時(shí)代的需要，更是國家戰(zhàn)略層面的需要。

人與人日常溝通需要語言，計(jì)算機(jī)也一樣，計(jì)算機(jī)的語言就是編程。

業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，小學(xué)開始接觸編程是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

編寫程序，最重要的是如何把老大難問題分割成一個(gè)個(gè)簡易的小問題并逐個(gè)擊破，化繁為簡。

在過程中，孩子們必須學(xué)會(huì)思考：如何將代碼合理地安排在整個(gè)程序中，才能使得程序更加流暢地處理輸入、演算、輸出，整個(gè)過程講有助于孩子的邏輯思維能力的鍛煉和提升。

而且，從小學(xué)習(xí)編程，有助于培養(yǎng)孩子細(xì)心、專注和自我糾錯(cuò)的能力，如果在編寫過程中錯(cuò)了一個(gè)代碼，就會(huì)造成程序大亂。因此，編程不僅能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事品質(zhì)，也能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高孩子們的探索創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

因此，讓孩子從小學(xué)習(xí)編程、接觸機(jī)器人編程，目的不在于從小培養(yǎng)程序員，而是幫孩子從小養(yǎng)成一種編程思維；同樣，學(xué)習(xí)編程不只是了寫代碼，還有代碼背后更多樣的發(fā)展空間和選擇。