近兩年,隨著大模型的崛起,ChatGPT、Sora等應用的爆火,以人工智能為代表的新技術正快速地改變著全球經(jīng)濟和社會發(fā)展的節(jié)奏。教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑,在推動新質生產(chǎn)力發(fā)展的同時也必須實現(xiàn)自身的創(chuàng)新蛻變。

國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動已經(jīng)來到了第三個年頭。在科技革命和教育變革交織的歷史節(jié)點,教育部對我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動作出了重要部署,提出要以“3C”為基礎,以“3I”為指引,堅持應用為王,實現(xiàn)中國數(shù)字教育的高質量。

以“集成化、智能化、國際化”為標志的“3I”成為教育數(shù)字化發(fā)展的又一燈塔。而在這場面向未來的遠征中,“數(shù)字基座”是無可爭議的重要角色。它不僅是教育數(shù)字化轉型的基石,也是助力教育高質量發(fā)展、實現(xiàn)智能升級和融合創(chuàng)新的關鍵杠桿。

那么,到底如何定義“教育數(shù)字基座”?為什么要發(fā)展數(shù)字基座?又要如何建設數(shù)字基座?我們亟需更為明晰的解答。

日前,第83屆中國教育裝備展示會在重慶國際博覽中心舉行。會議期間,中央電化教育館研究員、中國教育技術協(xié)會學術委員會常務副主任劉雍潛接受記者采訪,就上述問題做了進一步闡釋。

認識數(shù)字基座

企業(yè)提出,政府采納,推動在基層落地

關于教育數(shù)字基座,劉雍潛首先解釋了這一概念的由來。

2019 業(yè)界提出“數(shù)字底座”一詞;

2021.7 六部委印發(fā)的相關文件中出現(xiàn)了“建設教育專網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺,為教育高質量發(fā)展提供數(shù)字底座”的建設目標;

2021.11 在《上海市教育數(shù)字化轉型實施方案(2021—2023)》中,明確了“打造教育數(shù)字基座,賦能各類教育應用發(fā)展”的任務。

“可以看到,(這一概念)由企業(yè)最先提出,政府覺得有道理,予以采納,進而用行政力推動落地。”

劉雍潛進一步指出,所謂數(shù)字基座,可以看做是“新基建”在新的發(fā)展周期的一個代名詞。歷經(jīng)兩年國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動建設,我國數(shù)字教育發(fā)展水平開始進入新的發(fā)展階段,面臨從局部轉型到全面轉型乃至全局變革的新問題和新挑戰(zhàn)。

在劉雍潛看來,中國教育的改革,尤其是中國教育信息化對教育的影響,要真正發(fā)揮其促進作用,“絕不能從技術本身去找,一定要從教育存在的問題上去找。你找到這個問題了,那么你就找到了應用技術的用武之地?！?/p>

秉持“從問題出發(fā)”的理念,劉雍潛直言,之所以要打造“數(shù)字基座”,歸根結底是“教育信息化要解決自身存在的問題”。

“信息技術為學校信息化建設提供了多種途徑。但是客觀上,我們要承認,學校各自為政、各自開發(fā)的情況沒有解決,從而導致功能碎片化、標準差異化?！?/p>

“教育信息沒有互相打通,系統(tǒng)之間不能互用,好多都是你支持你的系統(tǒng),我支持我的系統(tǒng),結果就是一盤散沙。到處都是數(shù)據(jù)孤島,與互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)通辦”不能契合,影響了教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)和發(fā)展。面對這些問題,數(shù)字基座成為了我們解決這些問題的新的方法?！?/p>

而要打造數(shù)字基座,實質上就是要構建開放共享、技術集成、交互可視的數(shù)據(jù)治理綜合體系,讓不同平臺之間的數(shù)據(jù)高效融通共享,形成“物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”一體化的數(shù)字基座生態(tài)。

“就像‘3I’指代的‘集成化、智能化、國際化’,我們現(xiàn)在提教育新基建,打造數(shù)字基座,就是一種集成思想的體現(xiàn),為了結束這種各自為政的混亂,走向一體化,達成一種新的平衡,讓所有參與者都在一個基座上共存,互聯(lián)互通,謀求發(fā)展,只有這樣才能推動高質量的教育產(chǎn)生?！?/p>

建設數(shù)字基座

尊重市場規(guī)律,政產(chǎn)學研用通力合作

明確了數(shù)字基座的重要性,那么應該如何建設新基座呢?劉雍潛給出了幾點建議。

第一,要認識到時間的緊迫性。

在六部委印發(fā)的《關于推進教育新型基礎設施建設 構建高質量教育支撐體系的指導意見》中,提出“到2025年,基本形成結構優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系,并通過迭代升級、更新完善和持續(xù)建設,實現(xiàn)長期、全面的發(fā)展?！?/p>

“國家推動學校數(shù)字基座建設,就是促進教育新基建在學校的落地。兩個說法是一個意思。限期2025年,更有緊迫性?！?/p>

第二,目前上海作為國家教育數(shù)字化試驗區(qū),率先開展教育數(shù)字基座的建設工作,為其他地區(qū)提供了可借鑒的經(jīng)驗。但也要因地制宜,其他地區(qū)跟進過程中不可一味照搬樣板。

第三,推進教育數(shù)字基座建設的關鍵在于實際應用,特別是中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)需結合本地經(jīng)濟社會發(fā)展和教育具體情況,創(chuàng)造性地采用符合當?shù)貙嶋H的做法來建設教育數(shù)字基座。

“我們各個地區(qū)、各個學校應該依據(jù)自己的基本條件,創(chuàng)造性地去探索,形成新的機制和方法。讓數(shù)字基座在學校落地,并不意味著學校自己要大包大攬所有建設,自成一套體系。落地是為了應用。對學校來說,最重要的是數(shù)字基座的功能在自己學校真正得到了實現(xiàn),而不是說某套裝備是否成功裝在了你的學校。”

第四,要尊重市場規(guī)律,在建設教育數(shù)字基座的過程中,政府、企業(yè)、協(xié)會和學校各自承擔著不同的責任和角色。

劉雍潛指出:“目前有了正確的政策指導,但離地三尺三,還沒有接地氣。真正要落地,還需要政學產(chǎn)研用幾個部門形成合作?！?/p>

在他看來,整個數(shù)字基座的建設過程中,政府的責任主要在于政策的制定和推動,運用行政力量推動問題的解決,并對建設過程進行監(jiān)管;企業(yè)則要與當?shù)亟逃块T密切合作,創(chuàng)造新的技術方法和好的管理方法。還可以形成區(qū)域公共基礎能力基座,提供放射性服務;協(xié)會組織則重在遴選示范典型,總結先進經(jīng)驗,使教育數(shù)字基座在全國廣泛建立;而學校作為數(shù)字基座建設的最小單位,則要結合實際需求購買服務,在具體實踐中注重反饋,不斷改進和優(yōu)化數(shù)字基座的應用。

推廣數(shù)字基座

尋找可行、易操作且經(jīng)濟的方案

在長期的觀察和實踐中,劉雍潛充分認識到遴選示范典型的重要性。要把教育數(shù)字基座建設推廣到廣大中西部地區(qū)的縣市學校,真正輻射全國,就要正視企業(yè)在其中發(fā)揮的重要作用。其中,銳捷網(wǎng)絡在甘肅的實踐經(jīng)驗為經(jīng)濟相對后進地區(qū)的中小學建設數(shù)字基座提供了可行、易操作且經(jīng)濟的方案。

那么,以銳捷網(wǎng)絡為代表的ICT基礎設施及解決方案供應商具體是怎么做的呢?以重構教學終端的建、管、用模型為例。

觀察顯示,廣泛分布于各區(qū)縣學校的計算資源普遍存在利用率低下的情況,大多數(shù)學校的服務器并發(fā)率僅維持在30%至50%之間,遠未達到飽和狀態(tài)。銳捷網(wǎng)絡服務器基于這一現(xiàn)實,設想將這些閑置算力整合遷移至云端,實現(xiàn)集中的動態(tài)管理和分配。

其一,轉換算力利用模式,轉“給”為“取”。實踐結果證明這一舉措有效促進了均衡,實現(xiàn)了資源的按需統(tǒng)籌。

其二,提升教育局的專業(yè)服務能力。傳統(tǒng)的PC接插件多、難維護,現(xiàn)場修復效率低,銳捷網(wǎng)絡通過統(tǒng)一的管理運維,簡化了維護流程。

其三,通過數(shù)字化管理平臺輔助科學決策。借由管理平臺,從教學、應用、資產(chǎn)、運用、能耗五個方面進行數(shù)據(jù)呈現(xiàn),全方位提升決策的全局視野。

基于“全局一朵云”的構想,銳捷網(wǎng)絡通過集中部署和超融合云計算平臺資源池,幫助廣大學校提高了資金利用率,實現(xiàn)了1分錢花出4分錢的效果。

銳捷網(wǎng)絡在甘肅的教育數(shù)字化試點,包括但不限于云桌面項目的部署和“全局一朵云”項目的實施。這些舉措提升了當?shù)氐慕逃畔⒒?為優(yōu)質教育資源不足和配置不均衡的問題提供了一種新解。

寫在最后

少年智則國智,少年強則國強。構建教育數(shù)字基座,是教育革新的今日之鑰,也是時代使命下的明日之基。但這項著眼未來的系統(tǒng)工程從來非旦夕之功,而是一場曠日持久的浩瀚遠征。如今初初起步,唯有集眾智、聚眾力,方能在這一征程里,書寫教育未來之路的重彩華章。

審核編輯 黃宇