二十一世紀(jì)已經(jīng)全面進(jìn)入人工智能與機(jī)器人教育并駕齊驅(qū)的社會(huì)，未來(lái)不掌握高科技，就算讀書速到博士研究生，也算半個(gè)文盲，機(jī)器人教育是真正意義上全方面培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)能力。世界各國(guó)，機(jī)器人教育不斷普及，中國(guó)也參與其中，國(guó)際上最早的機(jī)器人競(jìng)賽是發(fā)生在1988年，由有“機(jī)器人王國(guó)”之稱的日本的廣播協(xié)會(huì)舉辦，許多國(guó)家的中小學(xué)教育中，都把機(jī)器人教育納為信息技術(shù)課程的一個(gè)板塊。隨著機(jī)器人教育走進(jìn)中小學(xué)，在中國(guó)，機(jī)器人教育，對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，漸漸有了現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)參與機(jī)器人教育，孩子們能獲得什么呢？

豐富學(xué)生知識(shí)、使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求。機(jī)器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機(jī)械、人工智能等當(dāng)今多項(xiàng)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預(yù)言說(shuō)：“未來(lái)家家都有機(jī)器人！”讓學(xué)生更加自信。機(jī)器人的課堂是由無(wú)數(shù)個(gè)大小任務(wù)組成的課堂，每一位學(xué)生，無(wú)論他多么的不自信，也無(wú)論他的文化學(xué)習(xí)成績(jī)多么的不好，在機(jī)器人活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)因?yàn)槟軌蛲瓿膳c他相適應(yīng)的任務(wù)而充滿自信，每一個(gè)人都會(huì)體會(huì)到：“我行！

讓學(xué)生更加自信。機(jī)器人的課堂是由無(wú)數(shù)個(gè)大小任務(wù)組成的課堂，每一位學(xué)生，無(wú)論他多么的不自信，也無(wú)論他的文化學(xué)習(xí)成績(jī)多么的不好，在機(jī)器人活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)因?yàn)槟軌蛲瓿膳c他相適應(yīng)的任務(wù)而充滿自信，每一個(gè)人都會(huì)體會(huì)到：“我行！機(jī)器人教育活動(dòng)過(guò)程中可以讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)，使該能力得到進(jìn)一步提升，同時(shí)，課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對(duì)較差的能力得到提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。不是特別了解機(jī)器人教育的家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得，它是可有可無(wú)的一種存在！無(wú)非就是孩子喜歡玩玩而已，和我們實(shí)際生活也沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，還不如學(xué)學(xué)舞蹈、英語(yǔ)，至少還算一項(xiàng)技能，在節(jié)假日時(shí)還能登臺(tái)一展風(fēng)采。

那機(jī)器人真的存在感這么弱？我們往下看。其實(shí)，如果你站在全球教育的角度來(lái)看，機(jī)器人教育在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)流行很多年了。

只不過(guò)在我們國(guó)家，就像20年前的計(jì)算機(jī)一樣，起步得比較晚而已。

綜上所述，沒(méi)有任何因素能阻擋機(jī)器人創(chuàng)客教育的前進(jìn)的步伐，這是新時(shí)代智慧的象征與體現(xiàn)。年輕人要成為全面掌控這個(gè)時(shí)代的高新技術(shù)，才是人中俊杰。機(jī)器人教育，作為“STEAM”綜合學(xué)科教學(xué)模式最好的教學(xué)方式，在美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、日本早已經(jīng)列為了K12教育的必學(xué)課程。機(jī)器人課程究竟是什么呢？機(jī)器人教育它教給孩子那些東西呢？簡(jiǎn)單概括一下，機(jī)器人教育最重要的目的地培養(yǎng)2種思維、3個(gè)習(xí)慣和4項(xiàng)基本能力.