面對突如其來的疫情,如何保證教學進度和教學質(zhì)量成了學校要面對的首要難題。青島二中在疫情中表現(xiàn)十分優(yōu)秀,在第一時間有條不紊的開展線上教學。不僅沒有被打亂教學進度,反而取得了喜人成果,游刃有余的化解了疫情危機。在短短的55天網(wǎng)絡(luò)教學中中,實現(xiàn)課堂實錄334堂、課后作業(yè)175367次、自主學習95223次、微課錄制2829次、學生提問175367次,教師答疑95223次。

青島二中之所以取得的優(yōu)秀成果,不僅因為有二中全體師生的全力以赴,還有睿易教育的鼎力相助。

信息化和數(shù)字校園是學校改革的必經(jīng)之路。青島二中自2015年開始便響應(yīng)教育部號召,踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教學”改革,早在2016屆開始全年級應(yīng)用睿易云教學系統(tǒng),大幅度減輕由于個性化選擇課程引起的“陣痛”,將學生掉隊問題的影響降到最低。因為在信息化教育上取得了重大成功,2018年青島二中被教育部評為基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用經(jīng)典案例。青島二中為睿易教育提供了多年的教育經(jīng)驗,睿易教育為二中提供先進技術(shù)和全新教學理念。

孫先亮校長認為:“開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學”,給了師生更多創(chuàng)新和發(fā)展的機會。學校顛覆了傳統(tǒng)的教學原則和流程,充分認識學生自身所具有的主觀能動性和個性發(fā)展的潛質(zhì),努力為學生提供自我能力和素質(zhì)挖掘的機制和平臺,在解決學生自身發(fā)展的自主性、主動性和個性化的同時,不僅為學生知識學習的高質(zhì)量和高效益提供了解決方案,而且對于學生整體素質(zhì)和終身素質(zhì)發(fā)展提供了最大的支持。從學生學習的現(xiàn)實發(fā)展意義上看,“互聯(lián)網(wǎng)+教學”解決了教與學的針對性、有效性。主要體現(xiàn)在三個方面:學習全時空、師生零距離、資源無邊界。教育的目的有三個:培養(yǎng)學生的學習能力、培養(yǎng)學生的思維能力、培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力。”

每個學生都是一個獨立的個體,在新時代下要因材施教,針對孩子之間不同的學習能力、接受能力和興趣愛好進行針對化教學。

幫助學生自主學習提供個性化輔導是睿易教育不斷發(fā)展的初心,激勵著睿易教育不斷優(yōu)化產(chǎn)品。疫情期間緊急開發(fā)了新的系統(tǒng),幫助學校實現(xiàn)“走課不走班”的新型教學模式。幫助學生的初心、為學生和學校提供便利的出發(fā)點,是睿易教育研發(fā)的動力。為了研發(fā)出完美的云教學解決方案,遭遇過各種困難,也曾長期虧損,但是從未改變對教育、對未來人才負責的態(tài)度。

信息化教學作為重要的教育手段,未來應(yīng)用肯定會進一步發(fā)展。中長期來看,教研、反饋、針對性教育等核心環(huán)節(jié)的深耕仍是企業(yè)競爭關(guān)鍵。借行業(yè)快速發(fā)展的機會,睿易教育也將再次加快發(fā)展腳步,用實力說話,成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的先鋒。