疫情期間，在一線病房，有一支這樣的隊伍吸引了人們的目光，它們就是人工智能機器人。一個指令，它們送藥送飯，“使命必達”。

3月3日，教育部、國家發(fā)展改革委員會、財政部共同印發(fā)《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養(yǎng)的若干意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出，人工智能方面的研究生將擴大招生規(guī)模。

記者了解到，近年來，我國人工智能高層次人才培養(yǎng)取得了一定成效，部分“雙一流”建設高校相繼成立人工智能學院、研究院，或通過其他創(chuàng)新機制，將人工智能相關學科建設列為重要建設任務，培養(yǎng)了一定數(shù)量的博士和碩士研究生。此次《意見》印發(fā)，勢必集中發(fā)力，將行業(yè)推往縱深發(fā)展。

教育部相關負責人說，與發(fā)達國家相比，我國在人工智能基礎理論、原創(chuàng)算法、高端芯片和生態(tài)系統(tǒng)等方面仍有較大差距，學科交叉融合亟待深化，人才培養(yǎng)導向性亟待加強。“總之，為推動‘雙一流’建設，為我國搶占世界科技前沿，實現(xiàn)引領性原創(chuàng)成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐。加快培養(yǎng)勇闖‘無人區(qū)’的高層次人才?！?/p>

記者注意到，《意見》指出，未來將以解決人工智能重大理論和實踐應用問題為牽引，促進人工智能基礎理論研究，加快人工智能領域科技成果在重點行業(yè)領域的轉(zhuǎn)化應用。以產(chǎn)業(yè)行業(yè)人工智能應用為導向，拓展核心技術和創(chuàng)新方法，實現(xiàn)人工智能對相關學科的賦能改造，形成“人工智能+X”的復合發(fā)展新模式。

《意見》還提出要“跨界融合、精準培養(yǎng)”，“深化人工智能與基礎科學、信息科學、醫(yī)學、哲學社會科學等相關學科的交叉融合，不斷豐富完善人工智能主干知識體系和跨學科核心知識體系。”這位負責人表示。

擴大招生規(guī)模，首要解決的是師資問題?！兑庖姟分赋觯哟髮?yōu)秀人才特別是青年人才的穩(wěn)定支持力度，大力培育具有發(fā)展?jié)摿Φ娜斯ぶ悄茴I軍人才。要構(gòu)建多類型、高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍，涵蓋理論、方法、工具、系統(tǒng)研究，將人工智能技術應用于產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、國家安全等方面的人才?！肮膭钊斯ぶ悄荦堫^企業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術的最新發(fā)展和對人才培養(yǎng)的最新需求，提供試驗實踐環(huán)境，對高校教師開展培訓?！边@位負責人告訴記者。

圍繞學科建設、教學科研評價體系等接一系列問題，《意見》給出的方案是“打組合拳”。記者在采訪中了解到，《意見》的“亮點”在于“特別重視多維融合的推動策略”。

學科建設強調(diào)“融合發(fā)展”，健全學科設置機制，以學科重大理論和實踐應用問題為牽引，促進人工智能方法與技術向更多學科滲透融合；

人才培養(yǎng)模式強調(diào)“復合培養(yǎng)”，探索以問題為導向的學科交叉人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合，大力提升研究生創(chuàng)新和實踐能力；課程體系建設強調(diào)“精密耦合”，以“全鏈條”“開放式”“個性化”為目標，打造人工智能核心知識課程體系和應用模塊課程；評價機制強調(diào)“組合創(chuàng)新”，以成果評價為突破口，科學評價論文、專利、軟件著作權等多種成果形式，推進不同類型研究生的分類評價機制。

人工智能專業(yè)學生，培養(yǎng)質(zhì)量如何檢驗？擴招會不會帶來“培養(yǎng)質(zhì)量下降”？這位負責人表示，這種擔心“大可不必”。

據(jù)悉，三部委將根據(jù)《意見》開展一系列創(chuàng)新舉措，促進“雙一流”建設高校加強學科交叉融合，提高人工智能領域研究生培養(yǎng)能力。

首先，將健全以人工智能基礎理論和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制，“有條件的高?？筛鶕?jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，以自主試點、先行先試方式，自主設置人工智能交叉學科”。其次，《意見》還將支持高校與人工智能領域骨干企業(yè)、產(chǎn)業(yè)化基地和地方政府設立人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，建立任務驅(qū)動的跨行業(yè)跨學科導師團隊，促進科研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展和博士生聯(lián)合培養(yǎng)。

《意見》還指出，將設置國家人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，聚焦人工智能重大問題和突破方向，實行聯(lián)合科研攻關和融合育人。

當然，最重要的，是健全學位質(zhì)量保障機制，讓培養(yǎng)質(zhì)量不滑坡。“我們將設立跨學科評議專家組，設置專門的評議要素，鼓勵高校開展自我評估，支持學會、行業(yè)協(xié)會開展第三方評價，合理借鑒國際評估。教育部還將加強政策措施統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成立人工智能高層次人才培養(yǎng)專家委員會，指導高校實施人才培養(yǎng)專項計劃，及時總結(jié)推廣可復制的經(jīng)驗和做法?！边@位負責人最后說。